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煜星登录_聚焦浙江省杭州市余杭区临平第一小学特色教育

聚焦浙江省杭州市余杭区临平第一小学特色教育

原标题:教育逐未来 “初心”引航程——聚焦浙江省杭州市余杭区临平第一小学特色教育

浙江省杭州市余杭区临平第一小学创办于1908年,坐落在良渚文化的起源地——余杭,是一所具有深厚文化底蕴的百年老校。目前有世纪校区、将军殿校区、南枝校区3个校区,学生近5000人;教师们凭借先进的教育理念、较高的科研水平,以良好的素质、进取的态度、奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批“志存高远、自强不息”的“小浪花”。

新时代,在国内外竞争和改革的大背景下,教育呈现出推行素质教育、主张人本主义教育的发展趋势。面对新形势,学校早在2002年就提出了“为每一个孩子创造美好的未来,让每一个孩子留下幸福的童年回忆”的办学理念,提倡“为培养具有国际视野的中国人奠基”的育人理念,在“坚守、传承、创新、发展”8字办学方针指导下,强势打造书画、国际理解、假日拓展实践三大教育品牌,使中华优秀传统文化和现代教育理念在学校得到了良好的交融。

于一笔一画中提高素养,书画教育养内涵

学校在艺术教育规划方面,根据自身实际,重点突出书画教育。

书法方面:以书法普及为特色,着力于学生整体书写水平的提高,选用的写字教材是以实用、规范为取向的简化字,而不是“艺术”取向的繁体字,使学生养成良好的“工工整整,一丝不苟”的书写习惯。学校在余杭区“假日杯”写字团体比赛中屡获一等奖。对书法采取“一二三四”校本课程管理。一,指“一种理念”(书法是语文识字教学的必要补充,是每一位教师应承担的责任)。二,指“二块阵地”(指书法课和其他学科教学,强调其他学科也要在课堂教学中有机渗透写字教学)。三,指“三结合”学书策略(书法写字课与学科渗透写字课相结合,个人自主练习与集体交流练习相结合,校内练习与家庭练习相结合,确保学生练字正常化、规范化)。四,指“四无”(教师批改无潦草字迹,学生作业无涂擦痕迹,写字无不规范姿势,校园内无不规范汉字)习字氛围。采取艺术教育评价,对书法采取“段位评价”(一、二年级进行铅笔字书写达标,握笔姿势和坐姿“双姿”达标;三到六年级进行毛笔字书写达标),并将书法艺术有机渗透到各社团活动中,像学校艺术社团先后以“浪花飞扬”“百年流响”为主题举办综合文艺晚会,舞台上琵琶与书法的表演引人入胜。

绘画方面:凸显地方、校本色彩,将突破口定在“国画与版画”上,都引入课堂,在二、三年级普及版画教学,让学生能掌握基本的版画制作方法,在四至六年级全面铺开国画教学,让每个学生都能掌握正确用墨、用笔;对绘画采取阶梯式社团管理,美术教研组根据实际情况,将社团分层次分梯队,有针对性地对学生进行培养,年级社团采取学生自愿报名及教师按其特长挑选相结合的形式编班,设有版画、国画、水粉、剪纸、彩泥、综合绘画等社团,参与面广、画种多,校级社团结合学校特色项目创建,开设国画、版画社团,一方面加强学生美术基本功训练,一方面注重美术欣赏,提高学生的审美能力;对绘画试行“体艺2 1”段位达标评价,每个年级设置一批体艺活动项目达标的标准,学生可以自主选择其中的项目;定期组织丰富多彩的艺术竞赛活动,像每年举办一次为期一个月的书画节、艺术节,在这些节日活动中,融合学校特有的“四星”评比,即结合艺术节评比特长之星,使艺术教育更加普及。

于国际理解中增长见识,“一班一国”拓视野

以学校课程改革为契机,推动国际理解教育开展。确立了基于六大核心素养(健康身心、科学头脑、人文情怀、实践体验、艺术兴味、国际理解)的“小浪花”课程实施目标,融知、情、意、行为一体,紧密贴近学生生活;遵循“让每一名教师和学生充分享受课程权利,让每一门课程都适合不同学生的不同发展,让每一类资源都得到充分开发”的课程理念,开发了50多门拓展课程,其中8门是在国际理解课程群下的拓展课程(其中包括引进家长资源,为孩子开设了韩语吧;与新东方教育合作,引进了日语、法语课程;学校在英语俱乐部中开展英语情景剧表演;通过“一班一国”“小眼看世界”“异域风情”“天下美食”,让学生感受各国不同的风俗习惯,增进国际理解,拓宽国际视野);学校拓展型课程分为普及型拓展课程和个性选择型拓展课程,前者在一、二年级中,每周开设英语兴趣课1节,实施全景外教,开展英语口语教学,三至六年级每周开设国际理解课程1节,后者在每周三下午,开设“韩语吧”“英语俱乐部”“学说日语”“法语世界”“小眼看世界”“异域风情”“天下美食”等拓展课程各两节,供学生选择。

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